حلـول سال نـو پیـشاپیش بر همگی مبـارک و هر روزتـان شادمـانه چـون نـوروز


زمان دقیق تحویل سال نو 1392
ساعت ۱۴ و ۳۱ دقیقه و ۵۶ ثانیه روز چهارشنبه ۳۰ اسفند ۱۳۹۱ هجری شمسی
مطابق با ۸ جمادی الاول ۱۴۳۴ هجری قمری و ۲۰ مارس ۲۰۱۳ میلادی


امید که لحظه‌های آخر سال را دریابیم، كمی به خودمان بیاییم و ببینیم كه در این یك سال چه كرده‌ایم، چه چیزی را به دست آورده‌ایم و چه چیز‌هایی را از دست داده‌ایم. آنهایی را كه از دستشان داده‌ایم هیچگاه به دست نمی‌آوریم و فقط می‌توانیم افسوس از دست دادنشان را بخوریم، ولی برای كارهایی كه انجام ندادیم و باید انجام می‌دادیم، هنوز فرصتی باقیست تا كمی تامل كنیم. این روزها كه نوید‌بخش روزهای بهاری است به ما هشدار می‌دهد تا از فرصت‌ها به بهترین وجه استفاده كنیم و مهمتر از همه بخواهیم، به طریقی شایسته عمل کرده و همیشه دعایمان این باشد که در وانفسای قحطی محبت، هیچ چشمی گریان نشود.

و اینک در آستانه طلوع اولین روز بهار، در جشن رویش و سرسبزی و در تجسم عظیم ترین دگرگونی طبیعت، بار دیگر تمام امیدهایمان را گره خواهیم زد به دعای تحویــل سال و با ایمان به اینكه وجود ما لبریز شود از وجود خداوند، اندیشه هایمان نیز از این تاثیرپذیری متحــول خواهد شد ...


یا مقلب القلوب والابصار

ای خدای دگرگون کننده دل‏ها و دیده ها

یا مدبر اللیل والنهار

ای تدبیر کننده روز و شب

یا محول الحول والاحوال

ای دگرگون کننده حالی به حال دیگر

حول حالنا الی احسن الحال

حال ما را به بهترین حال دگرگون کن

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org


بهار با آمدنش طعم زندگی را به ما می چشاند و نوروز كه

ادامه نوشته

سوالات دوره ای ریاضی


 

1-عدد هفتصد هزارو هفتصد و هفت کدام گزینه است؟

1)700770         2)707707        3)770707                    4)700707

2-کوچک ترین عدد 6 رقمی بدون تکرار ارقام،کدام یک از اعداد زیر است؟

1)1023456       2)102345         3)012345                     4)120345

3-اختلاف بزرگ ترین عدد چهار رقمی بدون تکرار رقم ها و کوچک ترین عدد پنج رقمی بدون تکرار رقم ها ،کدام گزینه است؟

1)235               2)346               3)124               4)358

4-از عدد 66 تا 3066 چند عدد داریم؟

1)3000             2)3001             3)2999             4)3132


5-محمد ده سال پیش16 ساله بود،او 8 سال بعد چند ساله خواهد بود؟

1)12                 2)22                 3)26                 4)34

6-محسن در حیاط مدرسه در صف کلاس ایستاده است .جلوتر از او 14 نفر و پشت سر او 13 نفر ایستاده اند .در این صف چند دانش آموز ایستاده اند؟

1)26                 2)27                 3)29                 4)28

7-تعدادی گوسفند در یک ردیف و پشت سر هم حرکت می کنند .اگر گوسفند وسط 20 امین گوسفند باشد .پس از خارج شدن 5 گوسفند از صف ،چند گوسفند باقی می ماند؟

1)38                 2)35                 3)34                 4)39

8-حاصل جمع دو عدد متوالی :

1)فرد است          2)زوج است        3)گاهی فرد است،گاهی زوج است    4)ممکن است زوج باشد

9-هرگاه در جمع دو عدد از هر یک از دو عامل جمع یک مقدار مساوی کم کنیم ،حاصل جمع چه تغییری می کند؟

1)از حاصل جمع همان مقدار کم می شود.                    2)از حاصل جمع دو برابر آن مقدار کم می شود.

3)حاصل جمع تغییری نمی کند.                                 4)از حاصل جمع نصف آن مقدار کم می شود.

10-سعید 4657 تومان پول دارد. او 470 تومان بیشتر از نوید پول دارد .نوید 200 تومان کم تر از مجید دارد .مجموع پول این سه نفر چقدر است؟

1)12831           2)13231           3)15111           4)14711

11-هرگاه دو عدد زوج را در هم ضرب کنیم ،یکان حاصل ضرب کدام یک از رقم های زیر نمی تواند باشد؟

1)2                   2)0                   3)8                   4)7

12-سه عدد متوالی داریم ،حاصل ضرب عدد های اول و سوم 24 است ،عدد وسط کدام است؟

1)4                   2)5                   3)7                   4)3

13-تعدادی کتاب را بین 30 نفر از دانش آموزان تقسیم کردیم ،به هر نفر 11 جلد کتاب رسید و13 جلد باقی ماند ،تعداد کل کتاب ها چند جلد بوده است؟

1)343               2)330               3)353               4)340

14-باقی مانده تقسیم یک عدد صحیح بر 5 ،چه اعدادی ممکن است باشد؟

1)1و2و3و4و5                       2)1و2و3و4               3)0و1و2و3و4           4)0و1و2و3و4و5

15-قیمت یک پاک کن 100 تومان است اگر هنگام خرید ربع آن را تخفیف گرفته باشیم،چند تومان به فروشنده پرداخت کرده ایم؟

1)50                 2)25                 3)100               4)75

16-تفاوت دو عدد 12 و مجموع  آن ها 140 می باشد .عدد کوچک تر کدام است؟

1)76                 2)64                 3)70                 4)58

17-خارج قسمت تقسیم 80080 بر 8 چند است؟

1)10010           2)10000          3)10101           4)10100

18-مجموع وزن دو کیسه برنج45 کیلو گرم است.اگر وزن یکی از آن ها دو برابر وزن دیگری باشد،وزن کیسه سنگین تر چند کیلو گرم است؟

1)35                 2)25                 3)15                 4)30

19-عددی که بر 9 بخش پذیر است،حتما:

1)بر3 بخش پذیر است.                  2)بر 6 بخش پذیر است

3)بر 2 بخش پذیر است                 4)بر 4 بخش پذیر است.

20-کدام یک از اعداد زیر هم بر 2 و هم بر 3 و هم بر 5 بخش پذیر است؟

1)486               2)950               3)870               4)936

21-روی خطی دو نقطه در نظر می گیریم.قسمتی از خط که بین دو نقطه محدود است:

1)خط                  2)پاره خط                  3)نیم خط               4)همه ی موارد

22-از دو نقطه ی متمایز واقع در یک صفحه ،چند خط می گذرد؟

1)2                   2)1                3)4                   4)بینهایت

23-می خواهیم یک لوله ی فلزی را 10 قسمت کنیم.با چند برش می توان این کار را انجام داد؟

1)10                2)20               3)9                    4)5

24-طول هر قسمت از طنابی که آن را با 5 برش به قسمت های مساوی تقسیم کرده ایم ،3 متر است ،طول طناب چند متر بوده است؟

1)15               2)12                3)18                 4)20

25-اندازه ی هر یک از ضلع های یک زاویه ی تند4 سانتی متر است .اگر به طول هر کدام از اضلاع 4 سانتی متر اضافه کنیم،اندازه ی زاویه چه تغییری می کند؟

1)دو برابر می شود              2)4برابر می شود           3)ثابت می ماند          4)4 واحد بزرگتر می شود

26-برای تشخیص این که زاویه ای راست است یا نه ،کدام یک از وسیله های زیر مناسب است؟

1)گونیا            2)گوشه ی خط کش       3)گوشه ی راست یک ورق کاغذ                     4)همه ی موارد

27-یک مثلث متساوی الاضلاع چند نوع زاویه دارد؟

1)دو نوع             2)سه نوع                3)یک نوع            4)مشخص نیست

28-هرگاه قطرهای یک چهارضلعی را رسم کنیم،مجموع تعداد زاویه های باز،قائمه و تند آن چقدر است؟

1)8               2)16              3)12              4)20

29-نیم ساز یک زاویه با کدام یک از گزینه های زیر مطابقت دارد؟

1)با دو ضلع زاویه برابر است.

2)دو ضلع زاویه را در دو نقطه قطع می کند.

3)زاویه را نصف می کند.

4)اضلاع زاویه را نصف می کند.

30-دو خط در یک نقطه یکدیگر را قطع کرده اند ،این دو خط حتما:

1)با هم موازی اند                          2)بر هم عمودند

3)متقاطع اند                                4)متقاطع و عمود بر هم هستند.

31- از یک نقطه خارج از یک خط چند عمود بر آن می توان رسم کرد؟

1)دو              2)چهار             3)بی شمار           4)یک

32-اگر زاویه های بین دو خط با هم مساوی باشند ،آن دو خط:

1)با هم موازی اند       2)متقاطع اند      3)با هم موازی و مساوی اند.       4)متقاطع و عمود برهم هستند

33-اگر نقطه ای روی نیم ساز یک زاویه قرار داشته باشد و فاصله ی آن نقطه تا یک ضلع زاویه 4 سانتی متر باشد،فاصله ی آن نقطه از ضلع دیگر زاویه چند سانتی متر است؟

1)8               2)4                  3)2                  4)6

34-اگر یک نقطه روی عمود منصف یک پاره خط در نظر بگیریم و آن را به دو سر آن پاره خط وصل کنیم ،یک مثلث به وجود می آید .آن مثلث همیشه................ است

1)قائم الزاویه            2)متساوی الساقین           3)متساوی الاضلاع           4)غیر مشخص

35-خطی سه خط دیگر را قطع کرده و بر آن ها عمود شده است.آن سه خط نسبت به هم...........

1)متقاطع اند                2)موازی اند               3)بر هم عمودند              4)با هم مساوی اند.

36-در یک مثلث قائم الزاویه، وتر...................

1)از دو ضلع دیگر کوچکتر است                    2)از مجموع دو ضلع دیگر بزرگ تر است

3)از دو ضلع دیگر بزرگ تر است                  4)با مجموع دو ضلع دیگر برابر است

37-هر چهار ضلعی که فقط دو ضلع موازی دارد .............. است.

1)مستطیل             2)ذوزنقه              3)مربع               4)لوزی

38-در یک ذوزنقه ی متساوی الساقین ،اگر وسط های دو ساق آن را به هم وصل کنیم،شکل حاصل شامل.............. است  

1)دو ذوزنقه متساوی الساقین

2)سه ذوزنقه ی متساوی الساقین

3)یک ذوزنقه ی متساوی الساقین و دو ذوزنقه ی قائم الزاویه

4)سه ذوزنقه ی غیر مشخص

39-کدام یک از شکل های زیر خط تقارن ندارد؟

1)مستطیل                2)ذوزنقه ی قائم الزاویه             3)مثلث قائم الزاویه             4)چند ضلعی

40 کدام یک از شکل های زیر بیشترین خط تقارن را دارد؟

1)ذوزنقه ی متساوی الساقین

2)ذوزنقه ی قائم الزاویه

3)مثلث متساوی الساقین

4)مثلث متساوی الاضلاع

41-در کدام یک از شکل های زیر ،نیمساز زاویه خط تقارن نیست؟

1)مستطیل              2)لوزی              3)مثلث متساوی الاضلاع                  4)مربع

42-به  هر متوازی الاضلاع که زاویه های آن قائمه اند و ضلع های متوالی با هم برابرند،............ گفته می شود.

1)مربع                2)مستطیل                 3)لوزی                  4)همه ی موارد

43-دو خط موازی داریم ،دو خط موازی دیگر را طوری رسم می کنیم تا این دو خط موازی را قطع کنند .چهار ضلعی حاصل حتما:

1)متوازی الاضلاع است              2)مربع است            3)مستطیل است              4)لوزی است

44-کدام یک از گزینه های زیر ،شباهت بین لوزی و مربع است؟

1)ضلع ها برابرند.             2)قطرها بر هم عمودند.            3)قطرها با هم مساویند          4)موارد 1و2

45-در متوازی الاضلاعی قطرها بر هم عمودند.این متوازی الاضلاع قطعا:

1)مربع است                2)مستطیل است             3)لوزی است          4)ذوزنقه ی متساوی الساقین است.

46-با رسم دو قطر یک مربع ،چند مثلث قائم الزاویه خواهیم داشت؟

1)2               2)4               3)8               4)16

47-در کدام دسته از چهارضلعی های زیر ،قطرها خط تقارن هستند؟

1)لوزی و مربع                  2)ذوزنقه و مربع            3)مربع و مستطیل        4)مربع و مستطیل و لوزی

48-با یک رشته مفتول سیمی به طول 96 سانتی متر ،یک مربع ساختیم.طول هر ضلع آن چند سانتی متر است؟

1)24                 2)16                  3)32                    4)26

49-برای به دست آوردن محیط یک چند ضلعی ،اندازه ی یک ضلع آن را در تعداد اضلاع ضرب کردیم.چند ضلعی مورد نظر...

1)حتما یک مربع است         

 2)مستطیل است       

 3)ممکن است یک لوزی باشد          

 4)حتما یک متوازی الاضلاع است

50-محیط یک مربع 5 برابر محیط یک مثلث متساوی الاضلاع است .اگر هر ضلع مربع 30 سانتی متر باشد،طول هر ضلع مثلث چند سانتی متر است؟

1)15                2)24                     3)8                4)6

51- به طول مستطیلی  40 سانتی متر اضافه کردیم .به محیط آن چند سانتی متر اضافه شد؟

1)40                 2)80                  3)160                4)20

52-مساحت مستطیلی به طول 80 سانتی متر با مساحت مربعی به ضلع 40 سانتی متر برابر است.عرض مستطیل چند سانتی متر است؟

1)20                  2)10                   3)25                        4)15

53-در کدام یک از مثلث های زیر دو ارتفاع آن روی اضلاع قرار می گیرد.

1)مثلث متساوی الاضلاع

2)مثلث قائم الزاویه

3)مثلث مختلف الاضلاع

4)مثلث متساوی الساقین

54-مساحت مثلثی 42 سانتی متر مربع است اگر ثلث قاعده ی آن 2 سانتی متر باشد،ارتفاع آن چند سانتی متر است؟

1)21                         2)7                 3)6                   4)14

55-به جای علامت سوال چه عددی می توان نوشت؟

؟و15و7و3و1

1)31                   2)65                3)30                     4)28

نمونه سوالات دوره ای علوم


 

*جمله های درست را با (د) و نادرست را با (ن)مشخص کنید.

-پوششی که در اطراف سلول موجود می باشد ،هسته نام دارد.(  )

-محل غذاسازی گیاهان ریشه است.(  )

-کشتی که محتاج به آبیاری باشد را کشت دیم می گویند.(  )

-به حشرات گیاه خواری که دست جمعی به مزرعه ها حمله می کنند ،آفت می گوییم.(  )

-ستاره ی دریایی جز گروه خارتنان است.(  )

-بزرگ ترین گروه بند پایان عنکبوت ها هستند.(  )

-هوا مخلوطی از چند گاز است(  )

-بازتابش نور از سطح مقوا،منظم است.(  )

-پارچه،لاستیک و بیش تر پلاستیک ها نارسانا هستند.(  )

-آهن ربا بعضی از فلزات نه همه ی آن ها را جذب می کند.(  )

-سنگ گرانیت آذرین بیرونی می باشد.(  )

-پیدایش شب و روز حاصل چرخش زمین به دور خود است.(  )

-کیسه های هوایی در تمام بدن قرار دارند.(  )

-وظیفه ی پاکیزه کردن خون به عهده ی شش ها می باشد.(  )

*جمله های زیر را با کلمه ی مناسب پر کنید.

-برای دیدن سلول باید از ذزه بین های قوی دستگاهی به نام ------------ استفاده کرد.

-کربن دی اکسید از راه -------------- وارد برگ می شود.

-بهترین زمان برای سم پاشی در مرحله ----------- حشره است.

-پوشش بدن حشرات از پوشش سختی به نام -------------- است.

-نام دیگر مخلوط یکنواخت ----------- است.

-در ساختمان زیبا بین از آینه ی --------------- استفاده می شود.

-اجسامی که الکتریسیته از آن ها نمی گذرد --------------- نام دارند.

-خاصیت آهنربایی در -------------- آهنربا بیش تر است.

-ویژگی سخت و محکم بودن مخصوص سنگ های -------------- است.

-خاک سیاره ی مریخ به رنگ ------------- است.

-از سوختن ---------------- در بدن انرژی تولید می شود.

-به رگ هایی که خون را به قلب برمی گرداند ----------- می گوییم.

*گزینه درست را انتخاب کنید.

-رشد بدن انسان به سبب چیست؟

1)تقسیم سلول                   2)ورزش کردن                3)بزرگ شدن سلول                      4)گزینه1و3

-کار آوندها چیست؟

1)انتقال آب از ریشه به برگ

2)انتقال غذای ساخته شده از برگ به ریشه

3)انتقال غذای ساخته شده از برگ به داخل میوه ها

4)همه ی موارد

-مهم ترین عامل در انتخاب نوع کشت کدام است؟

1)هوا                 2)بارش              3)خاک               4)دما

-بدن کدام یک از جانوران زیر بندبند نیست؟

1)سنجاقک          2)عنکبوت          3)مورچه            4)شقایق دریایی

-کدام یک از مواد زیر محلول جامد در مایع است؟

1)جوهر در آب                 2)شکر در آب                  3)الکل در آب                   3)شیر در آب

-کدام یک در بازتابش نور موثر نیست؟

1)رنگ              2)صافی             3)اندازه              4)زبری

-کدام دسته از اجسام زیر رسانا هستند؟

1)پاک کن و کلید               2)آب و آهن                     3)چوب خیس و پلاستیک                4)مس و پلاستیک

-کدام قطب ها همدیگر را می ربایند؟

1)جنوب و شمال               2)شمال و شمال                3)جنوب و جنوب              4)موارد 2و3

-کدام یک از سنگ های زیر در گروه سنگ های رسوبی قرار دارد؟

1)گرانیت            2)مرمر              3)ماسه سنگ                   4)سنگ خارا

-چهارمین سیاره ی نزدیک به خورشید کدام است؟

1)زمین              2)مریخ              3)زهره              4)مشتری

-علت قرمزی خون چیست ؟

1)گلبول های سفید             2)پلاسما             3)سلول              4)گلبول های قرمز

*به دقت پاسخ دهید:

-چهار نوع سلول را نام ببرید؟

-گیاهان برای غذاسازی به چه چیزهایی نیاز دارند؟

-دو ضرر علف های هرز را بنویسید.

-تخم آسکاریس چگونه وارد روده ی انسان می شود؟

-مخلوط چیست؟

-اجسام نارسانا را تعریف کنید.

-در زیر دریایی ها برای دیدن اجسامی که در سطح آب قرار دارند ،از چه وسیله ای استفاده می شود؟

-قدرت یک آهن ربای الکتریکی به چه چیزهایی بستگی دارد؟

-به کدام سنگ ها،سنگ دگرگون شده می گویند؟

-منظومه ی شمسی را تعریف کنید.

-دستگاه تنفس شامل چه قسمت هایی است؟

-وظیفه ی دستگاه گردش خون چیست؟

 

 

یک روش جالب برای امتحان درستی ضرب

انواع چهار ضلعی ها

خطوط موازی

 

 دو خط واقع بر یک صفحه را موازی می گوییم هر گاه آن دو خط بر هم منطبق باشند و یا هیچ نقطه ی مشترکی نداشته باشند .مانند دو خط1 d و2 d که با هم موازیند.

 

می نویسیم:

میخوانیم: خط های 1 d و 2 d با هم موازیند.

 

توضیح تصویری:

 

چهار ضلعی ها:

هر چهار ضلعی دارای چهار ضلع و چهار رأس می باشد.

دو ضلع چهار ضلعی که در یک رأس  مشترک باشند دو ضلع مجاور نام دارد.

دو ضلع که نقطه مشترک ندارند ، دو ضلع مقابل نام دارد.

                  

                   

 

 

انواع چهار ضلعی ها :

1) متوازی الاضلاع: چهار ضلعی است که اضلاع آن دو بدو موازی باشند 

خواص متوازی الاضلاع :  در هر متوازی الاضلاع زاویه های مجاور مکمل اند  و زاویه های مجاور مقابل مساویند .

در هر متوازی الاضلاع ضلع های  مقابل با هم برابرند.

در هر متوازی  الاضلاع قطر ها یکدیگر را نصف می کنند.

 

2) مستطیل: چهار ضلعی که تمام زاویه های آن قائمه باشد به عبارت دیگر مستطیل متوازی الاضلا عی است که یک زاویه ی قائمه داشته باشد .

 

خواص  مستطیل: چون مستطیل نوعی متوازیالاضلاع  است پس تمام  خواص متوازی الاضلاع را داراست .

قطر های مستطیل با هم برابرند .

 

3) لوزی : چهار ضلعی که چهار ضلع آن مساوی باشند لوزی است .

خواص لوزی:  چون لوزی نوعی متوازی الاضلاع است پس همه ی  خواص متوازی الاضلا ع را داراست .

قطرهای لوزی بر هم عمودند

هر قطر لوزی نیمساز دو زاویه ی مقابل لوزی است .

4) مربع : چهار ضلعی است که چهار ضلع آن مساوی و چهار زاویه ی آن قائمه هستند .

بنابراین مربع هم نوعی لوزی، هم نوعی مستطیل و در نتیجه نوعی متوازی الاضلاع است. پس تمام خواص آن ها را داراست

 

ذوزنقه : چهار ضلعی است که فقط  دو ضلع آن با هم موازی باشند .

در ذوزنقه دو ضلع موازی را قاعده و دو ضلع غیر موازی را ساق های ذوزنقه می گویند  

 

خواص ذوزنقه: در ذوزنقه  زاویه های مجاور به هر ساق  مکمل یکدیگرند

 

انواع ذوزنقه :

 ذوزنقه قائم الزاویه :  ذوزنقه ای است که یک ساق آن بر دو قاعده عمود شده باشد 

 

ذوزنقه متساوی الساقین : ذوزنقه ای است که دو ساق آن با هم برابر باشد .

(متوازی الاضلاع- مستطیل -لوزی -مربع)

مبحث متوازی الاضلاع ها یکی از مهمترین اموزه های پایه چهارم است که استمرار ان در پایه های بالا تر مشهود است.(متوازی الاضلاع- مستطیل -لوزی -مربع) این چهارشکل چهار ضلعی یک سری شباهت های مشترک دارند.هردوشکل باهم نیز شباهت های ویژه دارند.

شباهت های مشترک عبارتند از : !-چهار ضلعی هستند.2- اضلاع روبه رو موازی ومساوی می باشند.3-چهار زاویه دارند.5-زوایای روبه رو هم اندازه می باشند6-دوقطر دارند.7-قطر ها همدیگر را نصف می کنند.

روی هرشکل کلیک نمایید. باجابه جایی موس روی راس زاویه ،شکل راتغییر دهیدومی توانیدتفاوت این شکل ها را از نزدیک مشاهده نمایید.

                                            (متوازی الاضلاع)

        (لوزی )                                           (مستطیل) 

  (مربع   

            

شباهت متوازی الاصلاع ومستطیل  علاوه بر شباهت های عمومی که در بالا ذکر شد.یک شباهت های ویژه دارند

شباهت ویژه: قطر ها بر هم عمود نمی باشند.

تفاوت مستطیل ومتوازی الاضلاع

1-وقتی که زاویه های  متوازی الاضلاع را تغییر می دهیم (قایمه )شکل مستطیل می شودپس اولین تفاوت این دوشکل در زاویه هایشان است.مستطیل زاویه های قایمه داردولی در متوازی الاضلاع زاویه ها تند وباز است.

2-دراثر همین تغییر زاویه قطر های متوازی الاضلاع با هم نابرابر می شوندولی قطر های مستطیل با هم برابر می باشند

3-در متوازی الاضلاع خطّ تقارن وجود ندارددرمستطیل دو خطّ تقارن وجود دارد






شباهت متوازی الاضلاع ولوزی :این دوشکل علاوه بر شباهت های عمومی شباهت های ویژ ه ای هم دارند.
شباهت های ویزه

1-هردوشکل زاویه های تند وباز دارتد.
2-قطر های هر دوشکل کوچک وبزرگ است.
تفاوت این دوشکل :
1-اضلاع متوازی الاضلاع دوبه دومتساوی وموازی است ولی تمام اضلاع در لوزی برابر است .
2-قطر های متوازی الاضلع بر هم عمود نمی باشند.ولی در لوزی قطر ها عمد هستند.(چون اضلاع لوزی برابر است.
3-متوازی الاضلع خطّ تقارن نداردولی در لوزی قطرها خطّ تقارن می باشندوقطرها عمودومنصف هستند.
   متوازی الاضلاع        لوزی


شباهت متوازی الاصلاع ومربع همان شباهت های عمومی است.

تفاوت متوازی الاضلاع و مربع:

1-ضلع های متوازی اضلاع دو به دو مساوی وموازی است ولی در مربع چهار ضلع با هم برابرند.

2-- زاویه هادر  متوازی الاضلاع تند وباز است ولی زاویه های مربع  قایمه می باشد.

2- قطر های متوازی الاضلاع با هم نابرابر می باشند ولی قطر های مربع  با هم برابر هستندوعمود ومنصف می باشند.

3-در متوازی الاضلاع خطّ تقارن وجود ندارد ولی درمربع چهار  خطّ تقارن وجود دارد.


     متوازی الاضلاع      مربع
برگرفته از طعم شیرین  چهارم

برخي از علل ضعف دانش آموزان در درس املا

- بيش از دو سوم حروف الفباي فارسي را نمي شناختند و آن ها را با هم اشتباه مي گرفتند.

- نظر به سن بالاي معلم پايه اول( بيش از 20 سال سابقه تدريس ) و عدم علاقه به تدريس در پايه اول ، در انجام تمرين و تکرار هجاها در سر کلاس کوتاهي شده بود.

- معلم پايه اول علل اصلي ضعف آنان را ، غيبت ها بيش از اندازه دانش آموزان ذکر کردند.

- تحصيلات کم والدين (زير پنجم ابتدايي) و ضعف آگاهي آنها جهت رسيدگي به درس فرزندشان متناسب با نياز آنها، يکي ديگر از علل ضعف دانش آموزان مي باشد.

 

 

مراحل آموزش نوشتن داراي پنج مرحله مجزاست :


1- آموزش نوشتن غير فعال ( رونوسي )2- آموزش نوشتن نيمه فعال ( املا )3- آموزش نوشتن فعال پايه يک ( کلمه سازي ) 4- آموزش نوشتن فعال پايه دو( جمله سازي)5- آموزش نوشتن فعال (خلاق )انشا و انواع آن

 

با توجه به مشکل دانش آموزان در مرحله آموزش نوشتن نيمه فعال (املا) است به آموزش املا مي پردازيم. مهارت املا نويسي به معني توانايي جانشين کردن صحيح صورت نوشتاري حروف ، کلمات و جمله ها به جاي صورت آوايي آنهاست. دانش آموزان بايد به اين مهارت دست يابند تا بتوانند به خوبي بين صورت تلفظي کلمه ها و حروف سازنده آن ها پيوند مناسبي برقرار کنند بدين ترتيب زمينه لازم براي پيشرفت آنان در درس هاي جمله نويسي، انشا و به طور کلي مهارت نوشتن بهتر فراهم مي شود، دانش آموزان هنگام نوشتن املا» بايد نکاتي را در باره صداهايي که بوسيله معلم در قالب کلمات و جمله ها بر زبان جاري مي شود رعايت نمايند : الف) صداها را خوب بشنوند ،کلمه را کاملا تشخيص داده و درک کنند. ب) کلمات را خوب تشخيص دهند آنها را به خاطر بياورند و تصوير آنها را مجسم کنند و همچنين کلمه صحيح را در ذهنشان بازشناسي کنند. ج) کلمات را درست بنويسند ، حروف سازنده کلمه را صحيح بنويسند و کلمه را به درستي بازنويسي کنند واز توالي حروف به صورت مناسب استفاده کنند .

 

اشکالات املائي دانش آموزان که از ديدگاه زبان شناختي بر اثر اشکالات رسم الخطي ، تاثير لهجه و گويش محلي دانش آموزان و فرايندهاي آوايي حذف ، تبديل ، افزايش و قلب به وجود مي آيند از ديدگاه روان شناختي از موارد زير سرچشمه مي گيرند : الف) ضعف در حساسيت شنوايي ، مثال : ژاله - جاله ، ب) ضعف در حافظه شنوايي ، مثال جا انداختن کلمات ، ج) ضعف در حافظه ديداري ، مثال حيله - هيله ، د) ضعف در حافظه توالي ديداري ، مثال مادر - مارد 5) قرينه نويسي ، مثال ديد ،و) وارونه نويسي ، مثال ديد ،ز) عدم دقت ، مثال : گندم - کندم ،ح)نارسا نويسي ، مثال رستم - رسم

 

روش تدريس املا


املا يعني نوشتن مطلبي که ديگري بگويد يا بخواند . درس املا در برنامه آموزشي دوره ابتدايي اين اهداف را در بر مي گيرد: 1- آموزش صورت صحيح نوشتاري کلمه ها و جمله هاي زبان فارسي 2- تشخيص اشکالات املايي دانش آموزان و رفع آنها 3 -تمرين آموخته هاي نوشتاري دانش آموزان در رونويسي.

 

بديهي است با نوشتاري که با غلط هاي املايي همراه باشد ارتباط زباني بين افراد جامعه بخوبي برقرار نميشود. بنابراين ، لزوم توجه به اين درس کاملا روشن است علاوه بر اهداف فوق ، املا نويسي ، دانش آموزان را ياري مي کند تا مهارت هاي خود را در اين زمينه ها تقويت نمايند: 1- گوش دادن با دقت ، 2- تمرکز و توجه داشتن به گفتار گوينده ( معلم ) ، 3- آمادگي لازم براي گذر از رونويسي (نوشتن غيرفعال ) جمله نويسي و انشا (نوشتن فعال)

 

 

نکات برجسته روش آموزش املاي فارسي :


1 -توجه بيشتر به وجه آموزشي درس املا نسبت به وجه آزموني آن، 2- انعطاف پذيري در انتخاب تمرينات در هر جلسه املا ،3- توجه به کلمات به عنوان عناصر سازنده جمله هاي زباني، 4- ارتباط زنجير وار املاهاي اخذ شده در جلسات گوناگون

 

 

معيارهاي ارزشيابي


عناصر ديگر روش آموزش املا، را به اين صورت هم ميتوان مرحله بندي کرد :

گام اول، انتخاب متن املا و نوشتن آن روي تخته سياه و خواندن آن

گام دوم ، قرائت املاتوسط معلم و نوشتن آن توسط دانش آموزان

گام سوم ، تصحيح گروهي املاها و تهيه فهرست خطاهاي املايي

گام چهارم ، تمرينات متنوع با توجه به اولويت بندي اشکالات املايي استخراج شده.

 

انتخاب متن : در انتخاب متن املابه موارد زير توجه شود : 1- متن مورد نظر حاوي جمله باشد و از انتخاب کلمه به تنهايي خودداري شود. 2- کلمات سازنده جملات متن از حروفي تشکيل شده باشند که قبلا تدريس شده اند. 3- کلمات خارج از متن کتاب هاي درسي ، از 20 درصد کل کلمات بيشتر نباشد.4- علاوه بر جملات موجود در کتاب هاي درسي ، با استفاده از کلمات خوانده شده ، جملات ديگري هم در نظر گرفته شوند . 5- در هر جلسه از کلماتي که در جلسات قبلي براي دانش آموزان مشکل بوده اند نيز استفاده شود تا بتوان درجه پيشرفت شاگردان را اندازه گيري کرد.

 

قرائت:معلم متن املا را از روي تابلو پاک کرده ، پس از آماده شدن دانش آموزان ، آن را با صدايي بلند و لحني شمرده و حداکثر تا دو بار قرائت مي کند . البته هنگام قرائت متن املااز خواندن کلمه به کلمه خودداري کرده ، متن را به صورت گروههاي اسمي و فعلي يا جمله کامل قرائت مي کند تا دانش آموزان با بافت جمله و معناي آن آشنا شوند . متن املا را با سرعت مناسب تکرار مي کند تا کند نويسان هم ، اشکالات خود را بر طرف نماند .

 

تصحيح گروهي : اين گام با مشارکت کامل دانش آموزان انجام مي شود و معلم بدون اشاره به نام آنان تک تک املا ها را بررسي و مشکلات را استخراج مي کند . به اين ترتيب که معلم املاي اولين دانش آموز را در دست مي گيرد و به کمک دانش آموز کلمات ياد شده را رونويسي مي کند. سپس املاي دومين ، سومين و تا آخرين دانش آموز کلاس را در دست مي گيرد و به کمک همان دانش آموز يا دانش آموز ديگري ، صورت صحيح غلط هاي املايي را روي تابلو ثبت مي کند . البته هر جا که غلط ها تکراري بودند جلوي اولين مورد آن يک علامت ( مثلا ) مي زند . در پايان با شمردن غلط ها ، اشکالات املايي دانش آموزان را اولويت بندي مي کند .

 

تمرينات متنوع : در اين گام معلم با توجه به مهمترين و پر تعداد ترين اشکالات املايي دانش آموزان با بکار گيري انواع تمرينات حرف نويسي و کلمه نويسي و همچنين تمرينات کلمه سازي و جمله سازي به تقويت توان نوشتاري دانش آموزان مي پردازد .

 

راههاي پيشنهادي براي تقويت املايي دانش آموزان ضعیف


با مطالعه اطلاعات جمع آوري شده در جلسه شوراي معلمان جهت تقويت املا با پيشنهادات متعدد همکاران مواجه شديم ، اين پيشنهادات از اين قرار بود : 1- دقت به مشق ( رونويسي ) و تصحيح غلط ها و رعايت خط زمينه 2- توجه به دست ورزي در دوره آمادگي 3- مطمئن شدن از شناخت حروف الفباي فارسي 4- بررسي دقيق تکليف شب در خانه 5- توجه بيشتر به دانش آموزان کند نويس 6 - پرهيز از حرکات اضافي موقع گفتن املا 7- استفاده از دانش آموزان ممتاز براي روخواني و تکرار و تمرين در کلاس 8- توجه به نوع نشستن 9- استفاده از کارت تند خواني 10 -ترکيب صامت و مصوت 11 -اطمينان از تلفظ صحيح حروفات توسط دانش آموزان 12- تصحيح املاتوسط خود دانش آموزان

 

خوشبختانه بعد از بيست جلسه دانش آموزان مشکل دار ، طوري پيشرفت کردند که معلم پايه دوم باورش نمي شد که اين دانش آموزان ، همان دانش آموزان بيست روز پيش هستند . شرکت در بحث هاي کلاس ، پيشرفت در سايردروس نتيجه تقويت دانش آموزان در درس املا بود . جهت تشويق دانش آموزاني که پيشرفت حاصل نموده اند مدير مدرسه جوايزي را به آنان داد . اولياي دانش آموزان هم خيلي خوشحال بودند و حتي يکي از اوليا که بيسواد بود تصميم گرفت که کلاس فشرده اي هم براي او جهت سواد آموزي بصورت خصوصي در نظر گرفته شود.

 منبع: بیتوته

 

نتيجه گيري


اگر معلمان درس املا را همان طور که جدي مي گيرند روش تدريس آن را نيز مطابق با روش تدريس هاي ارائه شده در کتاب هاي مراکز تربيت معلم تدريس کنند، به نظر مي رسد دانش آموزان مشکلي در اين درس نخواهند داشت. گروههاي درسي نقش عمده اي در آشنايي و يادآوري روش تدريس املا را برعهده دارند. تا زماني که دانش آموزان در مهارت خواندن پيشرفت نکرده اند صحبت از املاو املا گفتن بي مفهوم خواهد بود. انتخاب معلمان پايه اول از بين معلمان فعال و پر انرژي کمک موثري به تقويت املادانش آموزان مي کند. هر چه تعداد شاگردان يک کلاس مخصوصا پايه اول کمتر باشد معلم مربوطه وقت بيشتري براي رسيدگي به دانش آموزان ضعيف در املاخواهد داشت. کمک گرفتن از اوليا فقط براي تکرار و تمرين بيشتر مي تواند در تقويت املاموثرباشد.

متولدین کدام ماه در ریاضیات ضعیف ترند ؟

پژوهش جدید یک بنیاد انگلیسی نشان داده که کودکان متولد نیمه اول سال نسبت به همسالان متولد نیمه دوم سال در ریاضی ضعیف‌تر هستند.

به گزارش ایسنا، طبق یافته‌های محققان، کودکان متولد ماه‌های مه تا اوت (اردیبهشت تا شهریور) نیاز بیشتری به کمک درسی در ریاضی دارند.

این گزارش که توسط بنیاد «فرصتی برای هر کودک» انجام شده، بر روی 47 هزار و 237 کودک شش و هفت ساله تحقیق کرده که در میان ضعیف‌ترین‌ها در درس ریاضی قرار داشتند.

این یافته‌ها نشان داده که بسیاری از کودکان متولد ماه‌های گرم حدود 13 ماه عقب‌تر از میانگین همسالان خود در ریاضیات هستند.

این یافته‌ها در پی پژوهشی ارائه شده که طبق آن کودکان متولد تابستان در مدرسه غمگین‌تر بوده، اعتماد به نفس کمتری داشته و از احتمال کمتری برای ورود به دانشگاه‌های برتر برخوردارند.

در این میان محققان دریافتند که کودکانی که از مشکلات بیشتری با ریاضی برخوردارند، بیشتر پسر هستند و از پس زمینه اقلیت‌های قومی برخوردار بودند. اما همچنین محققان اظهار کردند که یک دوره آموزش خصوصی کوتاه و فشرده می‌تواند در همگامی این کودکان با همسالان خود موثر باشد.

اگرچه این کودکان همچنین از احتمال بیشتری برای صحبت به زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم و همچنین استفاده از وعده‌های غذایی رایگان مدرسه برخوردارند.

این در حالی است که با طرح آموزشی دانشگاه اج‌هیل پس از 3.7 ماه آموزش اضافی این کودکان توانستند به یک حاصل 15.7 ماهه دست یابند. همچنین یافته‌ها نشان داد که آموزش در گروههای دو تا سه نفری نسبت به آموزش تکی بر روی این دستاورد تاثیری نداشت.

این کار اکنون توسط این دانشگاه به شکل دو برنامه «شمارش اعداد» و «@Number درجه یک» انجام شده که برای کمک به دانش‌آموزان مورد استفاده قرار خواهند گرفت.